如果要說這輩子影響我對學習最深的兩句話

第一句話應該是我在數學系時，轉物理系失敗，那時候我去問我當時一邊修物理系課程的教授怎麼辦？他跟我說：「你要學的到底是物理系的知識？還是這張文憑？是文憑的話你現在跟我去系辦我印給你，如果是物理的話你哪裡都可以讀。」

第二句話應該是我媽跟我們兄弟分享他在高中時，曾經被老師唸說「你怎麼這個都不會？」然後我媽回老師說「我就是不會才要來學校的呀。」

 

聽完那位物理系的教授講的話之後，我就東西收了，離開教室。之後碰到任何問題時，都會想起這句話，我到底是要認證？還是要知識？

很多時候學習會被其他東西所包裝起來，像是外面常常可以看到的各種認證班，每天必須面對的學校人生，當時間久了我們就發現自己根本迷失了，我們面對一個課題不是思考要如何解決、如何讓自己在這個學問中找尋快樂、如何讓自己能夠更加精進，我們變成一張張的證照收集者，一張張的文憑收集者。

而這個問題我也很怕發生在我的教室，我的課堂中。

如果今天同學們來我的教室，不是因為做出一個個有趣的東西，或是解決了問題而開心、而努力，而是因為不希望拿到比較低的成績，這樣我會非常困擾，因為這其實是我很討厭的狀況，這樣不但沒辦法享受到這門課的樂趣，也間接地將一位學生重蹈了我過去求學時的覆轍。

我們學習，是為了自己想知道、想解決這個問題而做的，不然這世界其實還有很多條路可以走。可以自學、可以發明東西、可以從商等等，只要確定能養活、能照顧自己，對自己、對關心你的人能有交代，人生多的是不同的路，真的不必勉強自己做不喜歡的事情。

 

在我剛開始當老師時，時常有過去認識的其他老師跟我說「我覺得你就是會把學生罵到狗血淋頭的類型」。但我真的會生氣的狀況是，我覺得你有能力處理這個問題，但卻沒有做到，這時候才會失望的生氣。

所以在上課時，我沒有罵過人。

常常在學生提出問題時，有時候自己真的有點懶得回答，但我媽的故事就會跑在耳邊，想著：「我今天就是不會才來學校」這時候自己就會耐下心來慢慢的跟學生說…因為學生今天進到學校已經很無奈了，老師又不能自己選，課程也不能上自己開心的就好了…自己能做的就是盡量讓他能學點東西帶走，不要覺得來了真的什麼都沒有。

因此自己在聽課時，有問題、有意見也都會盡量發言或是提出，因為我就是不會、不懂才來，懂的話我就不用來了不是嗎？曾經跟老師爭辯到老師甩門出去就又是另一個故事了。

 

所以教學，這件事情透過上面兩個故事，其實可以簡單的拆成兩件事，一個是「教」、一個是「學」。今天有人想學，有人願意教，教學這件事情就成立。

 

我也很愛問學生問題，我喜歡聽模型社的同學分享他在做模型時用什麼技巧、聽學生一邊嗆我地理歷史很爛，一邊跟我講歷史故事、或是聽同學分享新的手機遊戲、動漫、情史等等不同話題。今天只要有東西可以學、我想學，不論是國中、國小到幼稚園，什麼年紀或是族群，學就是了，畢竟不同族群他們有他們當下的感受，不融入其中是無法體會與瞭解的。而這時候我就是學的那個角色，身邊的每位學生或是朋友都會是我的老師，教學這件事情就成立了。

面子這件事情在學習上是最大的阻礙，礙於輩份不好問人、礙於學歷不好問人、礙於身份不好問人，機會過了，沒學到的還是自己…。因此今天如果有東西想學，就去找資料、就去問人、就去學。教學這件事情不限身份、不限地域、不是一定要有學校、補習班才能成立，想學就問、想學就找資料，學到了就是自己的。

好了… 接下來… 前兩天學生開始玩極速領域…下課時問了同學，順便載好了，等下睡前來玩一下 😀