關於線控機器人實作因為已經製作了一陣子，帶過的年級從國小到國中、高中、大學以及教師皆有，對於不同年級或是階段的教學狀況也有了不同的發現，因此在這邊將針對線控機器人實作的教學規劃進行分享，提供教師們或是不同階段的課程分享者進行參考。

線控機器人活動

線控機器人活動為透過簡單的開關控制，讓學生能學習電路製作、外觀設計等等的內容，並進行團隊合作以完成挑戰。

在過去曾辦過幾次活動

第一屆線控機器人競賽

[教師研習] 情境式線控機器人實作

[教師研習] 108台北夢N

[研習] 科教館 線控機器人研習

在這個活動中，可以將實作拆成幾個區塊：

1. 機器人或是車體外觀設計（這部分主要是以美感、趣味性、藝術創造力為主）
2. 機器人或是車體機構設計（這部分以機構、結構的創意、功能性為討論內容）
3. 控制電路設計（基礎型以開關控制，進階的則可以改為開發版控制）

而在這三個區塊中，分別可以依據學生能力進行不同的設計，如：

• 國小階段以機器人的外觀進行設計，在課程規劃中會將電路成分降低，主要帶學生觀察開關的設計並了解開關的作用。而作品則會以外觀設計為主，讓學生運用美術課、勞作課所運用的工具如剪刀、膠水等進行設計與製作。
  而這階段的課程安排須注意不同年級（低、中、高年級）的學生能力差異。在這階段，學生的細部肌肉控制會有極大差異，且對設計的社會化表現會有明顯不同，但請以維持其學習興趣及好奇心為目標來完成課程。

（圖為三興國小學生實作紀錄）

 

• 國中階段則因為課綱中有生活科技課程，因此學生在能力差異上會有不同的變化，如國一的學生在實作能力上與國小生差異不大；國二學生可以嘗試加入木頭材料的加工；而國三則可以實際帶他們製作電路，嘗試以麵包板或是洞洞板接線來完成作品，但較不同的地方是，國中階段有的學校教師會指導機構設計的內容，因此可以跟「仿生獸」的主題結合，進行可控制的仿生獸活動。
  小提醒，國中到三年級，理化才安排電學相關的課程，因此國一、二的電學課程基本上是體驗而已。

 

（自己為了簡化電路製作而設計的控制器）

 

• 高中階段同樣在高一時，學生能力基本上與國三無異，因此在實作上不會有太大的改變，但如果校內有數位加工機具，則學生可以透過數位加工的形式完成作品設計與製作；高二、三的階段，如果學生學過Arduino等單晶片控制器，則可以讓學生以程式進行控制。

 

 

 

 

 

注意學習不同階段的學習內容

最後，在安排課程時，首先須注意上課的是什麼階段的學生？而不同階段學生的學習內容也都不同。因此建議先了解各階段的學生學習狀況後進行課程安排較為適切。

如國小的學生，在課綱的規劃中可以簡單的歸納出，國小希望提供學生的學習表現為觀察並維持對學習的興趣及好奇心。國中為實作態度，並可簡單的加上一些關係式，但針對精確計算則可以留給高中階段之課程。

每個階段的學習內容及表現都不盡相同，能完成每次的有趣課程，會需要老師們多多費心。

 

 

其他課程資源與內容亦可查看《生活科技這堂課》一書

https://www.books.com.tw/products/0010814163